一、指导思想

以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的能力和水平；开展集体备课，加强对教材、教参的培训、研究；深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。

二、主要工作思路

1．加强理论学习，转变教育观念

在教学过程中必须加强理论学习。全体初中语文教师应不断学习新课程理论，逐步摸索出适应新教材，重视学法指导。倡导学生主动参与，乐于探究的教学方法。

2．规范教学过程，提高课堂效率

组织本组教师认真学习教学常规，规范教学过程。抓好“备课”、“上课”、“课后练习”等主要环节。集体备课，优化组合，注重课堂效率，培养学生乐思、善思的学习习惯。

三、主要工作

（一）加强教研常规管理，进一步形成语文教学的研究氛围

1．针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握教材，教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行各类文学专题基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。

2．开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。

3．备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。

4.选择2位有教学经验的教师，作为通识课程开设的试点教师，为9月份全院通识课程的全面开设做出相应的铺垫工作。

（二）加强课题研究，注重学生素养

语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。

1．深入学习，提升素养

读书是我们重要的学习方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。教师要有较强的教科意识，积极参加各种教科活动，自觉学习教育教学理论，自觉向专家学习，用教育理论指导实践，用实践不断完善教育理论。本学期，我们将组织教研组全体教师认真学习关于开设通识课程的有关理论与实践的书籍，认真参加本教研室的教研活动，开展交流与研讨，让教师沐浴书香，提升教师的知识底蕴与文化积淀。

2．努力实践，稳步提高

（1）根据通识课程的特点开展课堂教学的研讨

根据通识课程的特点开展“课堂教学的研讨”活动，组织教师，认真学习各科通识课程的专题教学指南。通过对话争辩、思维碰撞，群策群力，让教师的教学有较高的专业水准，教学内容有章有法，有规有矩。并在平时的教育教学中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使课堂变得有序而生动！

（2）提高课堂教学质量

组织全体老师利用本学期通识课程的试行教学，学习研究通识课程的开设方向及内容选择和分布等，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学质量。

（3）发挥骨干教师、学科带头人和教学能手的模范带头作用

骨干教师是课题研究的排头兵，本学期将组织开展“优秀教师公开教学”活动。内容为“说课——上课——评课”。并以此为契机，鼓励每位教师经历“研究——反思——再研究”的过程。

（4）开展通识课程开设的研讨活动

认真严密地组织课题组教师参与通识课程的开设，以促进教研室每位教师的参与热情。并以此活动作为推进通识课程深入开展的重要环节，促进教师不断改进教学策略，转变教学方式和学习方式，扎实地开展通识课程的开设研究，努力探索适合我院通识课程合理开设和选择，形成本校的特色课程。

四、鼓励教师参加院内外各项竞赛，提高科研水平

积极响应学院号召，督促教师努力增强业务水平，提升自身教学能力，鼓励教师参加院内外各项教学比赛，为学院增荣誉，为自己添光彩。

科研水平不仅是自身科研能力的体现，也是学院整体学术研究氛围的体现，因此教师必须要在完成正常教学工作、系部教学安排、个人日常事务之外，占用必要的时间，加强科研的投入，从时间和精力上，满足学院的对教师的科研要求，努力提升科研水平，为更好地教学服务。从提高论文水平入手，增加课题数量和质量，多在cssci等核心刊物上发表文章，宣传学院品牌，促进学院与自身发展的共同需要。

五、鼓励教师继续进修，提升自我

学无止境，虽然是教师，教的不仅仅是学生，也是我们自己，时代在发展，社会在变迁，任何事物都不是一成不变的，因此，教师也要紧跟时代的步伐，积极响应党和国家、学院的号召，努力提升自我，勇敢进取。到目前为止，我教研室，四位专任教师，都已拥有本专业的硕士学历，其中，2位副教授、2位讲师，但为了更好的适应学院未来的5年发展规划，鼓励老师继续完成学历的提升，或者到国内外走访知名的专家学者，以提升自身的业务水平。

总之，我们将本着教书育人的理念，提高课堂教学质量、提升科研水平、争取更多科研课题，为学院的五年规划发展做出积极地贡献。

                                             大学语文教研室

                                          二〇一三年十二月十六日